實際上，很多研究生到了最后一年，論文也不知道該做什么題目，我們的應試教育模式使得大多數(shù)學生只會被動接受知識，以至于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力嚴重缺失。

你的選題創(chuàng)新點在哪？你的理論創(chuàng)新點在哪？你的研究創(chuàng)新點在哪？—— 當代研究生，聽見 「創(chuàng) 新 點」 三個字就崩潰了。圖片來源：微博截圖

曾有博導在接受記者采訪時直言：“有本科畢業(yè)于211高校的學生讀研之后，很迷惑地對我說，“老師你讓我從知網(wǎng)上下的三十篇論文我看了，但我不知道他們說的是什么，更不知道怎么提出自己的觀點。”

“不會從文獻中總結歸納提煉觀點，不會提出和解決問題，沒有問題意識，寫作能力嚴重不足，無論是形式規(guī)范還是內容規(guī)范，都有諸多短板，怎么可能做出優(yōu)秀畢業(yè)論文呢？”

查重率升高的背后，不僅僅是查重數(shù)字的降低，更是對研究生技能水平要求的跨越式上升。再加上現(xiàn)在查重渠道的查重方法過于僵化，一行7字同就會被標出，就算是靠扎實操作獲得一手實驗數(shù)據(jù)和材料的理工科學生，也難免在表述中用到超過7個字的物質名稱和專有名詞，種種枷鎖下，現(xiàn)在的學生寫篇畢業(yè)論文，真的是太難了。

但上有政策，下有對策。在這樣的嚴苛論文審核條件下，一些糊弄精英學也悄然誕生。

實際上，很多研究生的論文，也確實存在很多問題。

此前，南昌大學一篇碩士論文因為75行文字有20行出錯，讀起來語序不通而被網(wǎng)友在網(wǎng)上曝出。

隨后，南昌大學第一時間對該碩士學位論文進行了核查并于網(wǎng)上發(fā)布了核查報告。

南昌大學在核查說明中提到。論文作者熊某在論文定稿后，因擔心論文重復率過高，私自使用翻譯軟件對該論文部分內容進行降重后未經(jīng)復核直接提交，論文指導老師曹某沒有認真復審，從而導致問題論文出現(xiàn)。

為了降重采用軟件翻譯的形式？不少網(wǎng)友表示：奇怪的知識增加了...