委員建議：改革高校非升即走制度
2025-03-07 16:00:30
作者：科研城邦 來源：科研城邦
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據(jù)央視網(wǎng)微博報(bào)道，全國政協(xié)委員、中國民辦教育協(xié)會副會長李孝軒注意到：目前高校“非升即走”制度存在“評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一失衡”“催生大量低水平的研究成果”“重科研、輕教學(xué)”“ 重管理輕教師權(quán)益保障” “ 過度強(qiáng)化‘淘汰’導(dǎo)向”等問題。對此，他建議，改革高校人才評價(jià)體系，根據(jù)學(xué)科、崗位特性，建立多元、分類評價(jià)體系；完善年輕教師在住房、婚育、撫養(yǎng)子女等方面的基本保障和支持制度；“非升即走”最初是從歐美高校的終身教職改革里來的，本意是靠競爭機(jī)制，把老師們搞科研、搞教學(xué)的潛能都激發(fā)出來。在中國大陸，清華大學(xué)第一個(gè)“吃螃蟹”，于1993年引入這個(gè)制度，當(dāng)時(shí)的想法是打破高校里那種“論資排輩”的老傳統(tǒng)，讓能者上、庸者下。后來，為了提升整體科研水平、多出成果，大部分重點(diǎn)高校都紛紛跟上，把“非升即走”當(dāng)成了標(biāo)配。通常的玩法是：新入職的講師，要是6年左右評不上副教授，學(xué)校就不再續(xù)約了。但這個(gè)制度爭議太大了，很多高校就開始變通，整出了各種“新花樣”，比如“非升即轉(zhuǎn)”。就是說，要是評不上，就給你換個(gè)崗位，去行政或者后勤。有些學(xué)校甚至規(guī)定，博士要是5年內(nèi)升不了副教授，就得去后勤或者保安崗。這聽著好像是給老師留了條后路，比直接趕走“溫和”多了。可這事兒吧，爭議也不小。很多老師覺得，這制度雖然傷害性不大，但侮辱性極強(qiáng)。有個(gè)老師就說了：“我辛辛苦苦讀完博士，可不是為了去轉(zhuǎn)崗當(dāng)保安的。”現(xiàn)在“非升即走”都卷到副教授頭上了！以前大家覺得當(dāng)上副教授就穩(wěn)了，結(jié)果現(xiàn)在連這個(gè)位置都不安全了。這事兒簡直讓人有點(diǎn)不可思議，又有點(diǎn)心寒。#非升即走已從講師延伸至副教授#這個(gè)話題一度沖上了微博熱搜。我看到消息的時(shí)候，心里咯噔一下，感覺這事兒太離譜了。2024年年初，某985大學(xué)發(fā)布文件規(guī)定：新聘任的常規(guī)副高崗位教師，如果6年內(nèi)未獲聘正高及以上崗位，應(yīng)申請轉(zhuǎn)為專職科研崗、實(shí)驗(yàn)工程崗或不再續(xù)聘。
文件發(fā)布后引發(fā)眾多關(guān)注，有網(wǎng)友概括該規(guī)定其實(shí)就是“副教授的非升即走”。隨著“非升即走”制度在越來越多的高校推行，其帶來的問題也逐漸浮出水面，引發(fā)了廣泛的關(guān)注和討論。首先，青年教師的壓力首當(dāng)其沖。許多高校在考核時(shí)，對科研成果的要求極為嚴(yán)苛，尤其是論文發(fā)表的數(shù)量和級別。例如，有教師因在3到6年內(nèi)未能發(fā)表足夠數(shù)量的SCI論文，或論文雖被接收但未及時(shí)見刊，就被辭退。這種高壓環(huán)境不僅讓青年教師倍感焦慮，也讓他們對自己的職業(yè)發(fā)展充滿不安。其次，“非升即走”制度導(dǎo)致了“重科研、輕教學(xué)”的傾向愈發(fā)明顯。高校在考核中過度關(guān)注科研成果，如論文數(shù)量和課題經(jīng)費(fèi)，而忽略了教學(xué)質(zhì)量。這使得許多教師不得不將精力集中在科研上，導(dǎo)致教學(xué)投入不足，課堂質(zhì)量下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果也因此受損。再次，“非升即走”制度讓教師感受到了“不公平”。憑什么行政人員不“享受”這種政策？此外，這種制度還催生了“短平快”的研究風(fēng)氣。部分高校為了追求短期的科研成果，鼓勵(lì)教師做容易出成果的研究，導(dǎo)致學(xué)術(shù)研究的深度和創(chuàng)新性被忽視，學(xué)術(shù)生態(tài)進(jìn)一步惡化。更令人痛心的是，“非升即走”制度對教師的身心健康產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。在巨大的學(xué)術(shù)競爭壓力下，許多教師長期處于焦慮、失眠甚至抑郁的狀態(tài)，心理健康問題愈發(fā)突出。極端案例包括南京林業(yè)大學(xué)副教授宋凱博士因首聘期考核未通過，被降級降薪并退還部分安家費(fèi)，在巨大壓力下選擇了自殺。
李孝軒委員的建議猶如一縷春風(fēng)，吹散了長久以來籠罩在“非升即走”制度上的陰霾，讓青年教師們看到了希望的曙光。青椒們紛紛對這一關(guān)注教師權(quán)益、推動教育改革的提案表示由衷的贊賞和支持，期待這些舉措能夠盡快落地生根，為高校教育事業(yè)注入新的生機(jī)與活力，也為教師們的職業(yè)發(fā)展鋪就更加堅(jiān)實(shí)的基石。
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