終點(diǎn)在哪里？2025高校專業(yè)“大洗牌”仍將持續(xù)
2025-01-21 13:55:56
作者：馬國燾 來源：中國科學(xué)報
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文 ｜ 馬國燾
2024年，我國高校的專業(yè)學(xué)科經(jīng)歷了一場“大洗牌”，多所高校陸續(xù)宣布撤銷或停招本科專業(yè)布點(diǎn)，最有代表性的便是四川大學(xué)一次性撤銷31個本科專業(yè)點(diǎn)。同時，教育部新增了24種本科專業(yè)，涵蓋了服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的多個領(lǐng)域。必須承認(rèn)，盡管我國的學(xué)科專業(yè)一直在調(diào)整，但學(xué)科專業(yè)在服務(wù)科技、國家重大戰(zhàn)略以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面仍有進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化的空間。一是“視而不見”。高校自身存在辦學(xué)慣性，不考慮國家戰(zhàn)略、行業(yè)產(chǎn)業(yè)等對人才的需求情況，熱衷于舉辦一些成本低、收費(fèi)高、見效快的學(xué)科專業(yè)，導(dǎo)致某些學(xué)科專業(yè)占比過高，學(xué)科專業(yè)出現(xiàn)大量“同質(zhì)化”問題。同時，學(xué)科專業(yè)的背后都牽扯各種資源，教師依附于已設(shè)置的學(xué)科專業(yè)，走不出舒適區(qū)。很多教育理念和教學(xué)模式都已經(jīng)固定成型，一些教師還沿用10年前的教材和課件。二是“有心無力”。高校存在搭不上國家重大戰(zhàn)略需求、跟不上產(chǎn)業(yè)迭代的問題。一些高校雖對人才需求積極應(yīng)對，但一方面建設(shè)適應(yīng)要求的學(xué)科專業(yè)投入成本高、見效周期長，部分高校無能為力；另一方面產(chǎn)業(yè)風(fēng)口快速轉(zhuǎn)換，相關(guān)人才需求很難預(yù)測，更談不上通過學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整精準(zhǔn)對接。比如，低空經(jīng)濟(jì)持續(xù)升溫，但高校在這方面仍未完成布局調(diào)整。三是“借力無門”。政府在學(xué)科專業(yè)調(diào)整方面仍存在“缺位”現(xiàn)象，比如對學(xué)科專業(yè)建設(shè)成效的評價機(jī)制還需進(jìn)一步優(yōu)化，鼓勵高校學(xué)科專業(yè)交叉融合的政策環(huán)境還需進(jìn)一步突破。針對這些問題，雖然我國在2023年就出臺了《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，但從實(shí)施效果看，學(xué)科專業(yè)設(shè)置仍面臨很大挑戰(zhàn)。事實(shí)上，近年來國家層面已經(jīng)對高校的學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化指出了方向，要實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)，仍須相關(guān)管理機(jī)構(gòu)以及高校自身作出調(diào)整。一方面，有關(guān)部門應(yīng)打好政策和資源“組合拳”。一是要健全快速響應(yīng)機(jī)制。梳理服務(wù)和支撐科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求的關(guān)鍵領(lǐng)域，如集成電路、人工智能、儲能技術(shù)等，并推動其快速布局到有條件的高校中，通過招生指標(biāo)、生均撥款等予以支持；對某些就業(yè)率偏低的學(xué)科專業(yè)，可定期公布，予以警示。二是要發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。教育部已表示要適度擴(kuò)大“雙一流”建設(shè)范圍，發(fā)揮頭部高校的示范引領(lǐng)作用，這樣可以將相關(guān)優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)進(jìn)一步建設(shè)起來，帶動其他高校建設(shè)。三是調(diào)動地方積極性。我國90%以上的在校生就讀于地方院校，地方政府應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的人才需求，對屬地高校進(jìn)行學(xué)科專業(yè)和招生規(guī)模控制。比如，湖南省近期出臺了多項(xiàng)政策，提出整合優(yōu)化一批同質(zhì)化高校、建設(shè)產(chǎn)業(yè)急需的學(xué)科專業(yè)、限制停招撤銷一批學(xué)科專業(yè)。四是用好評價指揮棒。對高校和學(xué)科專業(yè)的評價是要求“大而全”，還是要求彰顯特色和貢獻(xiàn)？是更多追求數(shù)量，還是更多追求質(zhì)量？這些都會對高校專業(yè)學(xué)科調(diào)整發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)作用。另一方面，高校應(yīng)用好學(xué)科交叉融合和課程更新組合的連環(huán)策略。高校應(yīng)打破內(nèi)部院系壁壘，通過招生指標(biāo)分配、工作績效發(fā)放、學(xué)術(shù)成果歸屬等方面的改革，采取項(xiàng)目制或研究中心的形式，以非網(wǎng)格化管理方式，針對重大問題聯(lián)合攻關(guān)，在前沿邊界產(chǎn)生新的學(xué)科知識。同時，高校應(yīng)堅(jiān)持課程更新賦能，可以是對已有學(xué)科專業(yè)課程的知識更新，也可以是在已有課程基礎(chǔ)上進(jìn)行知識增量補(bǔ)充，如現(xiàn)在很多高校都在開展“微專業(yè)”建設(shè)，還可以加強(qiáng)校企合作，將優(yōu)質(zhì)的企業(yè)資源用于學(xué)科專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。可以預(yù)見，國內(nèi)高校的學(xué)科專業(yè)調(diào)整在2025年仍將繼續(xù)。但調(diào)整本身并不是最終目的，我們希望通過調(diào)整，能夠建立一種更適合我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)建設(shè)機(jī)制與模式。在這方面，我們?nèi)杂泻芏喙ぷ饕觥?/span>（作者系中央財(cái)經(jīng)大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處副研究員）
《中國科學(xué)報》 (2025-01-07 第4版 高教聚焦)
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